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处理暴力，首先要从功能分析入手。和其他问题行为一样，暴力背后的功能可以是生理正强化、生理负强化、社会正强化、社会负强化。一些自闭症儿童和成人会在暴力行为中获得生理刺激和感官满足。比如有些自闭症儿童会通过撞击头部来获得与人接触的快感。有些自闭症儿童，在身体不适、无法表达的时候，会烦躁不安，表现出伤人的举动。加强社会性的功能可以表现为一些自闭症儿童对其他儿童使用攻击性行为来获得成人对自己的关注。最后，临床上经常看到自闭症儿童会表现出一些暴力行为来逃避嘈杂的环境。了解暴力行为背后的功能，自闭症康复治疗师可以也应该以不同的方式进行干预。

总之，理解第一、预防第一、有备无患是自闭症治疗师和从事自闭症儿童工作的家长在处理暴力行为时必须掌握的几个重要原则。

一、差异强化法。
自闭症康复师可以使用上面讨论的各种辨别强化方法，如辨别非客体行为、辨别不相容行为、辨别低频行为等，来正面影响儿童的暴力行为。

二、愤怒控制方法。
比如一个自闭症康复师，可以引导自闭症儿童在生气的时候大声说“我生气了”来发泄内心的不快，而不是肢体暴力。

由于自闭症儿童的暴力行为可能会对自己和他人造成严重的伤害，自闭症康复教师不仅要介绍各种积极干预的方法，还要准备一些暴力行为发生时的应对方法。

第三，环境控制方法。
自闭症康复师可以在暴力发生时疏散在场的其他孩子和人，以免他们成为暴力的受害者。

据估计，有50%至60%的自闭症患者功能低下。孩子有暴力行为问题。有些所谓高功能的自闭症孩子和爱斯柏格综合症的孩子，在一定的条件下也会有暴力倾向。对此，大人和自闭症康复师也要结合运用主动干预与后果调控相结合的方法,进行综合性的干预。

第五，身体控制法。
作为最后的准备，在必要的时候，自闭症康复老师要对失控的自闭症患者进行临时的身体控制。身体控制法的目的是保护自闭症患者及其周围的人，而不是惩罚当事人。身体控制法的步骤应由经过专门训练的自闭症治疗师来执行，以有效保护自闭症患者及其周围的人。
第四，自保法。
与有暴力行为史的自闭症患者一起工作的成年人和自闭症治疗师有时也会成为暴力行为的目标。在这种时候，他们应该利用专业知识和技能来保护自己，脱离危险。

如果自闭症康复治疗师能够熟悉愤怒控制方法、环境控制方法、自我保护方法和身体控制方法，就能够安全有效地应对自闭症患者和其他有特殊需求人群可能出现的暴力行为。